历年的高考考试语文考试试题中，词汇部分的考察总是虚词、实词、成语各设一道题，足以发现词汇常识积累在能力型考试试题中的要紧。考查形式多在动态的语境中考查学生对词汇的灵活运用能力。从考试能力层面上讲，正确用词汇是“表达运用”，对考生的需要较高。对虚词的考查集中在关联词的用法上，实词则主要集中在辨析含有相同语素的同义同义词。
重点：
一是落实词义的认读，重视多角度的辨析;二是强化语境意识，坚持“词不离句”的原则;三是看重语言实践的积累，形成好的语言感悟能力。
详细分析：
正确用实词
近义实词分为两大类：同音同义词和异音同义词。无论哪类型型，准确把握词汇含义，辨析、判断使用方法迥异或微殊的词汇都是历年不变的考查方向。实词的考查以同义同义词辨析为主。考生要学会和运用好同义同义词，重点在于能辨析同义同义词的意义和使用方法。
1.从意义方面辨析
词义的轻重不同，“激动”比“感动”更强烈，“蔑视”比“轻视”更重。
词义的着重点不同，如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，用欺诈的方法、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为我们的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，歪曲事实，狡猾地为我们的错误言行辩解。
词义的范围大小不同，如“开垦”、“发展”、“开辟”都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地;“发展”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较窄;而“开辟”着重指开发、新开创，范围较广。
辨明范围：不少同义词适用范围的大小是不一样的，有些大一些，有些小一些;有些概括的是事物的总的方面，有些概括的是其中的某一部分。高中三年级学生只有准确把握了词汇的适用范围，才能在考试中正确地分辨。
把握轻重：词义的轻重不同，使用方法也就不同。意义基本相同的词，有些适用于关键的、较大的事物，有些适用于普通的事物;有些程度深、性质重，有些程度浅、性质轻。
弄清侧重：名词同义词的侧重点不同总是在所指的事物现象的特征方面。动词同义词的侧重点不同总是在所指动作的方法、办法或动作的结果方面，形容词同义词的侧重点不同总是在所指状况和性质的方面。
弄清具体与概括的不同：如“船”和“船只”都指水上的主要运输工具。但“船”是具体的，“船只”是概括的。“他在湖面上划船，来往船只不少。”
2.从使用方法方面辨析
搭配对象不同。如“爱戴”适用于对上，“爱惜”适用于对下。
语法功能不同。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语。“真相早已公开了”，可充当状语。“公开表明态度”可充当定语，“这已经是公开的秘密”。
分清对象：有的同义词有特定的用法对象，对人、对事、对物。考生分清了所指对象，就可以直接看出其中的细微差异。
找准搭配：一个词汇所依据的语法关系，总是有比较固定的搭配方法。考生在做此类题时，要依据语境正确选择。
明确词性和语法功能：依据词性就能判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。
注意词汇的特定“方向性”：有的词汇有特定的“方向性”，譬如谦敬，假如在选择时忽略这方面就会出现错误。
区别语体色彩：从色彩方面来辨析，主要表目前感情色彩不同，如“鼓动”、“激励”、“煽动”都有激起人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用在坏的方面;“激励”是个褒义词，指遭到好的影响而积极奋发;“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意;语体色彩不同。语体色彩主要表目前口语和书面语有什么区别，如“夫人”和“爱人”是近义词，前者合适于庄重的场所，后者适用于普通的场所。有一些词汇具备语体风格的差异，有些是口语，有些是书面语;有些是政论用语，有些是描写性用语。假如不注意词汇的语体色彩，用得不适合，就会非常不协调。
正确用虚词
高考考试对虚词的考查有两种题型：一是辨析句子中虚词用的正误，一是选择适合的关联词填空。考查的重点在虚词的使用方法上，因此，剖析词汇的性质、功能，特别是使用方法，对于辨析虚词有着尤为重要的意义。正确用虚词，一要弄清虚词的语法功能和搭配习惯，学会某些易误虚词的容易见到使用方法;二应该注意辨析易混虚词的细微差别;三要正确用关联词汇，注意关联词汇搭配用的特征。辨析虚词的办法如下：
①从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除去有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名出色的小品演员。虚词的词性不同，其语法特征和功能就不同，大家只有把握了词性，才能做到准确用。譬如: “关于”“对于”都引进涉及的事物，但“关于”表示关联、涉及的事物，“对于”用于指出对象。句中“对于……作过……讲解”，旨在指出对象，故应使用“对于”。
②从词汇的适用对象、场所、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，通常而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有的不可以换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目的，或含有“对待”意味的，只可以用“对”。如，他对工作非常负责。“对”可用在主语前，意思相同。如，大家会对这件事作出安排的。“对于”则不可以用在助动词、副词之后。
③从词汇搭配的角度辨析。很多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也……也……”、“不是……而是……”等;表递进关系的“不但……而且……”、“不只……还……”等等。虚词的摆放方位需要依据句子的语法需要和虚词自己的表意特征来确定，而不可以错位。譬如：在复句中，前后分句的主语假如一致，关联词汇应该放在主语后;反之，则放在主语前。
有的虚词需要与实词或者其他虚词搭配用，在搭配过程中，必须要注意搭配的对应。
④从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只须”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。
⑤从语气的角度辨析。主如果指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加大反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加大反问语气，但不及前者强烈。
⑥辨明关系，有机衔接。为了表明或强化词汇之间、短语之间、句子之间的关系，常常需要用虚词，在用之前，大家第一需要辨明关系，不然，就会发生关系混淆、关系颠倒或强加关系等错误。
⑦防止重复，谨慎防范脱漏。虚词的用法应符合语境的需要，假如滥用，总是会导致语意的累赘、重复，甚至破坏句子的结构。
所有这类，都要结合具体的语境，多加领会揣摩。
容易见到考法：
①高考考试对实词考查的重点是同义词的使用和辨析，
②考试试题的设问形式固定不变。如：依次填入下列各句横线处的词汇，最适合的一组，或加点的词汇用不适合的一句。如2009年江西卷、湖北卷。
③考试试题的考查侧重于对语言环境的剖析和对词义的辨析，二者要兼顾。
④考试试题的考查不只有词汇用是不是正确的问题，还有是不是用得更好的问题。
⑤考试试题考查的词汇总是是容易见到于报刊中用率较高又容易被误用的词汇。
误区提醒：
1.弄清语境，要擅长依据上下文来判定词汇的意义。
2.分辨词义。主要看同义词语的不同语素，通过组词、找反义词、形声字依形旁辨义等多种方法来认识词义的细微差别，然后结合句意，进行选择。
3.筛选排除。比较很难确定对错的选项，除从词义上加以辨析外，还可用定范围、析词性、明色彩、辨轻重、试搭配等办法进行辨别。注意使用排除的办法，将最易辨析的词汇先排除，渐渐降低选项，以至选出正确项。
4.迁移应用。有的同义词没相同或相异的语素，而词汇本身的意义、功用又辨析不清，这个时候可以另造句子进行比照分辨，区别出异同，选出正确项。
5.词义代入。每一个词汇在具体的语境中都有确切的意思，考生可以将它具体词义代入句中，依据词义进行判断。同时兼顾其搭配关系、适用范围、感情色彩、语体风格等是不是适合，从而作出正确的判断。
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