孩子早期智商开发应当采取何种方法?可供选择的主要有以下五个渠道：
早期刺激
婴儿一出生就具备刚开始的运动能力，如手足乱动、手的抓握反射、哭喊等。他们的味觉、听觉、视觉各种感官开始活动，各种感觉能力开始进步，新生儿也正是从感知觉开始来认识周围的环境，并和外面获得联系的。因此，从襁褓和摇篮时期开始，就要给婴儿提供准时和适合地早期刺激，这种刺激是训练各种感官和促进大脑动力形成和发育的非常重要的推进力。早期刺激的渠道和方法是多样的，像丰富适合的环境刺激，如明亮和适度的光线；摇篮上悬吊的彩球和摇篮边的响铃；睡眠时妈妈哼唱的催眠曲和轻柔、舒适的音乐；让婴儿的双眼跟踪发亮和移动的物体等。还有运动刺激，如不断移动婴儿的卧向；让婴儿抓住爸爸妈妈的手指；爸爸妈妈握住婴儿的双手或双脚，定时和适当地给他们做上肢或下肢的被动运动等。再有言语刺激，好似婴儿作自言自语式的讲话，训练他们的言语听觉；让婴儿模仿成人的口形和声音，发出各种声响等。
游戏
幼儿的主导活动就是游戏，剥夺了游戏，就剥夺了童年的欢乐。幼儿是在游戏中认识周围环境、适应生活、学习常识、进步体魄的。他们在游戏中得到快乐，好奇技巧到满足，想像得以达成。因此，爸爸妈妈应尽量地把各方面早期的教育内容和需要，贯穿到游戏中进行，要关怀和支持幼儿的游戏，要正确地组织和引导他们的游戏，有时应当和他们一同游戏。儿童的游戏是需要父母适合指导和引导的。完全放纵自流地让孩子自己去玩，游戏就非常难连续进行下去，也非常难充分发挥游戏作为教育方法有哪些用途。除此之外，父母还要知道，儿童游戏的内容、形式、时间和参加的成员是伴随婴幼儿心理进步的不同水平而发生变化的，应当依据婴幼儿不同时期的特征来组织和指导他们拓展各种游戏。
玩具
玩固然要紧，玩具更为要紧。需要有很多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。
玩具是由各种游戏的需要而被创造出来的。但幼小的儿童常常是看到玩具才想起游戏。日本学者把游戏和玩具的关系概括得非常不错，他们觉得：0～14个月的孩子被玩具引导着游戏；14～30个月的孩子是被玩具启发着游戏；30～54个月的孩子和玩具一块游戏；54～72个月的儿童能有效地借助玩具来游戏。玩具的特征是具备肯定的形状、颜色、声音，制作的材料也各不相同。在用玩具游戏时，促进婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄，刺激他们的各种感官，进步他们的各种感官知觉，同时也进步他们的注意力、记忆力、想像力和思维能力。因此，玩具是教育婴幼儿认识现实世界的非常好工具，也是生活的第1部教科书。
图书阅读
婴幼儿的图形和颜色知觉进步得非常早，他们从小就喜欢看色彩艳丽、图形鲜明、情节生动的图书，更喜欢父母按图书的内容给他们边看边讲。阅读图书可以丰富婴幼儿的常识，陶冶道德情操，促进语言、思维和想像能力的进步。父母和孩子一块阅读图书可以彼此交流感情，加大双方的心理联系。所以，阅读图书是进行早期智商开发的要紧方法之一。
图书的类型不少，有认识自然现象的读物；有认识事物名字的书；还有讲述传统故事、儿童生活、童话故事的少儿读物等等。父母要依据孩子不同时期身心进步水平，精心挑选孩子们所喜欢的，可以同意的出色读物，为他们的成长提供丰富的精神食粮。
早期学习
幼儿尤其是幼儿晚期，已经拥有学习文化常识的初步能力。抓好幼儿的早期学习，可以为他们进入小学后的合法学习打下肯定基础。学习应当注意以下四点：
①要素燃求知欲的火焰。幼儿有强烈的好奇心，父母要鼓励他们多想、多问，激起他们的求知欲望和兴趣。
②要进步幼儿语言，提升表达能力。语言是人类进行思维的工具，学会语言的水平，直接影响幼儿思维的进步。
③要进步幼儿数的定义，这对促进思维的进步有要紧用途。
④在内容和办法上要形象化和多样化。
